家教 培养孩子良好的书写习惯

发表于 讨论求助 2022-03-09 06:42:07

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郭沫若先生曾经说:“培养中小学生写好字,不一定人人都成为书法家,总得把字写得合乎规范,比较端正,干净,容易认,这样养成习惯有好处,能够使人心细,容易集中意志,善于体贴人。草草了事、粗枝大叶、独断专横,最容易误事。练习写字可以免除这些毛病。”这就告诉我们写字对一个人的行为习惯、个性及道德情操等方面的重要作用。人们常说“字如其人”,就是说从一个人的字就能看出这个人的性格特点与品质。因此,家长都非常希望孩子能写一手好字。进入二年级,孩子随着自尊自立意识的发展,更加在意周围人对自己的评价,孩子自己也希望通过漂亮的书写让大家欣赏自己,正是培养孩子良好的书写习惯的好时机。良好的书写习惯不仅有利于孩子练就一手好字,还能防止不正确的坐姿和握笔姿势等对孩子骨骼发育和视力造成的不良影响,也有利于孩子养成自信且端正的人生态度。



案例:

小杰是个眉清目秀的小男孩,可写出来的字却总是歪歪扭扭,涂涂抹抹,很不美观。小姐的妈妈说:“他平时写字速度虽不慢,可总是横不是横,竖不是竖,像画画似的,而且老是写错字,好几次用橡皮把纸都擦破了。更让我心急的是小杰的握笔姿势也不对,写字时手总是握在贴近笔尖处,一定要我在旁边不断提醒才能纠正,这样下去难免要影响他的视力。”小杰的老师也说,小杰写字时总是急急忙忙的,写出来的字笔画笔顺、间架结构都很不规范。由于书写差,同学和老师都看不清他写的字,影响小杰对学习的信心。


案例分析

案例中的小杰书写差,握笔姿势不正确,不但会影响字的美观和写字速度,影响孩子的视力和身体的正常发育,也会影响孩子的自信心。然而,任何一种习惯都不是一朝一夕就能形成的,家长要在日常学习中严格、耐心地帮助孩子,逐步让孩子养成良好的书写习惯。



一、孩子书写中的常见问题

1、姿势不正确

首先是坐姿不正确,主要表现在:

(1)写字时弯腰、驼背、跷二郎腿;

(2)歪头斜肩,眼睛离桌面过近,甚至趴在桌上写字;

(3)由于低年级的孩子好动,桌椅常常歪斜,有时桌椅摆放不正也会造成孩子坐姿不正。

 

其次是握笔姿势不正确,主要表现在:

(1)用拇指放在食指之上握住笔杆;

(2)用食指放在拇指之上握住笔杆;

(3)手指用力过大,捏得太紧,食指第二关节向前突出严重;

(4)捏笔手指与笔尖的距离过近,部分学生甚至小于1厘米;

(5)笔杆靠在食指第三节或第二节上,笔端向前倾斜;

(6)手腕使劲向里勾。


2、写不规范

一些孩子写字时不注意笔画笔顺,尤其是低年级的孩子,会凭着自己的理解依样画葫芦,在“画”的过程中自然就没有按照规范的笔画笔顺去书写。还有的孩子写字没有间架结构,因而写出来的字是散的。另外,由于低年级的孩子本身识字较少,在写字的过程中容易添笔画或漏笔画,写成错别字。


3、书写态度不端正

有的孩子把写字视为完成任务,应付了事,或是在书写的过程中过于追求速度和数量,而没有静下心来认认真真书写。在日常学习生活中,有的家长只关注孩子作业是否完成,而忽略了书写质量,这样在一定程度上纵容了孩子不端正的书写态度。因此,家长一定要要求孩子把字写好,而不是简单地写完。



二、造成书写问题的原因

1、家长忽视孩子的书写习惯

随着科技的进步和社会的发展,现实生活中短信、e-mail代替了传统的书信,手机输入、电脑打字代替了一笔一画的书写,人们越来越不重视书写。有些家长对孩子的书写要求也就放得很低,认为写字只要会写就行,或是更加关心孩子作业的对错和成绩的高低,而不太注重孩子的书写习惯和质量。事实上,拿笔写字的是电脑打字无法代替的。

首先,书写有助于孩子语言能力思考能力和创造力的发展。打字虽然快捷方便,但这仅仅是让人学会如何使用、操控电脑,懂得各种输入软件的运用,只有一笔一画的书写练习,才有益于加深孩子对汉字间架结构的认识,进而了解其含义,准确地遣词造句。有专家指出,一笔一画地书写文字,可以在大脑的语言中枢形成特殊记忆,对人的意志、耐力和神经系统稳定有很大作用,对协调开发小脑的控制能力十分有益。


其次,在实施素质教育的今天,练字更大的意义在于提升综合素养,陶冶情操,提高审美鉴赏能力,培养严谨踏实的作风,而不仅仅在于实用。中国古代多少文化名人,通过书法展露修养与才情。王羲之、柳公权、颜真卿等大书法家的墨迹传承至今,我们透过文字的痕迹可以感受到书写者的喜怒哀乐、审美情趣和个性特征。


再次,所谓“见字如见人”,写简历时亲笔书写一手好字,可能令应聘人在众多竞争对手中脱颖而出;远方的朋友见到亲笔信笺,会在心中涌起丝丝暖意;成绩单上老师一字一句书写的满怀殷切的评语,更是莘莘学子奋发向上的巨大动力。这些都不是生硬的电脑字体可比拟的。


因而在这个科技发展,手机、电脑普及的时代,我们更要重视良好的书写习惯对孩子成长的重要性。


2、孩子对写字不感兴趣

兴趣是最好的老师,对于写字,孩子常常感到枯燥而缺乏兴趣。孩子练字兴趣低的原因主要有以下几点。一是老师或家长让他们练字时数量过多,时间过长。比如有的家长为了让孩子写好字,每个字要求写十几遍甚至几十遍。重复地、枯燥地练字让孩子感到疲劳,也很无聊,对练字产生反感。二是老师和家长反馈不及时。有时孩子用心写的字得不到家长的鼓励和夸奖,没有成就感。三是孩子写得不好时,家长错误指导。在孩子练字之初,应多强调字的结构和位置等比较大的方面,而不是苛求对具体笔画的把握。如果家长一开始就让孩子注意细枝末节上的美观,孩子就不容易把整个字写得好看,而且容易疲累。还有的家长缺乏耐心,看到孩子的字写得不好,就开始斥责孩子,或者干脆撒手不管,让孩子自己去练。这样,孩子练字的积极性就会受到影响,自然失去信心与兴趣。


3、孩子练字与平时写字的态度不同

有些孩子认为练字和平时作业就是两码事。练字的时候很认真,一笔一画地写,写得很慢,也很工整。但是,到了实际写作业或者考试的时候,他就像变了一个人,写字飞快,字迹潦草。这就是家长们常说的,“我的孩子要是认真写字,字还是写得很不错的”。实际上,正是因为在作业和考试时,家长大多把注意力放在对错上,只有练字时才关注孩子的书写,孩子才会在练字和写作业时判若两人。孩子不能明确练字的目的和意义,也就是没有养成良好的书写习惯。


4、孩子的书写工具不合适

孩子在写字时,如果用的笔不合适,就很难练出好字。比如,有的孩子没有削铅笔的习惯,常用笔头很粗的笔来写字,自然写不出漂亮的字。又有的孩子在练字之初就选择用自动铅笔,这样的笔虽然方便,避免了削铅笔的麻烦,但自动铅笔的笔芯过细过脆,孩子稍一用力就会折断,也不利于孩子练字。有些卡通笔做的很好看,孩子们觉得好玩,但是这种笔不适合用来写字,想练出好字就更难了。还有的孩子很节俭,用很短的铅笔头写字,这也是不好的,会影响孩子写字时的用力。而且孩子用这种短笔,头经常很低,握笔姿势和坐姿都难以保证,容易影响视力。


不会正确使用橡皮也会影响孩子的书写。有的孩子在书写时很依赖橡皮,写的不好就擦掉,做作业时,不停地用橡皮擦来擦去。这种习惯会影响写字的流畅性。这样写出的字自然还是不错的,但是没有效率。因此良好的书写习惯还需要善用橡皮,让孩子养成落笔前思考,下笔不悔的好习惯。


5、孩子的身体原因

有的孩子由于身体发展的原因,手眼不够协调或手部骨骼发展较慢,这也会影响到孩子的手写。面对这种情况,家长不应责怪孩子,而是应该帮助孩子找出原因,遵照医嘱科学训练,让孩子的身心得到健康发展。



了解孩子


您的孩子是否有良好的书写习惯呢?请根据平时对孩子的观察,做出符合事实的回答。回答“是”越多,说明孩子的书写习惯越好;反之,则说明需要培养孩子良好的书写习惯。


1.在写字的时候,注意力集中。

2.在写字的时候,背挺得很直。

3.在写字的时候,脚能安稳的放在地上。

4.在写字的时候,肩能放平,头能摆正。

5.在写字的时候,能坚持正确的握笔姿势。

6.在练字的时候,字写得很工整。

7.写字时有耐心,不图快。

8.在写作业的时候,字写得很认真。

9.写字时,很少写错字。

10.写字时,很少用橡皮去擦。

11.喜欢练字,愿意练字。

12.每周都有练字的时间。

13.写字时的笔画顺序很规范。

14.写字时能注意到字的间架结构。

15.写字时能正确书写笔画。

16.写字时能做到眼离书本一尺远。

17.写字时能做到胸离书桌一拳远。

18.写字时能做到手离笔尖一寸远。

19.无论在什么地方书写都能做到整洁、端正。

20.对汉字的书写有一定的审美能力。


指导建议

一、培养孩子正确的坐姿及握笔姿势

孩子在写字的时候,握笔姿势和坐姿是否正确,不但会影响字的美观和书写速度,而且会影响孩子的视力和身体的正常发育。二年级的孩子,身体还处于快速发育期。这一时期的孩子自制能力还比较差,经常是怎么舒服就怎么坐,想怎么写就怎么写。但是,如果孩子经常弯着腰、躬着背看书和写字,容易造成骨骼发育的异常,严重者会驼背,并且很容易形成假性近视,如果没有得到很好的矫治和保护,很早就会戴上眼镜。因此,当孩子写字的时候,家长要提醒孩子保持正确的握笔姿势,并且做到“三个一”:眼离书本一尺远,胸离书桌一拳远,手离笔尖一寸远。另外,可以给孩子缝制一个“一尺带”(用彩带按一定尺寸缝起的环形带子),在书写时,带子的一端套在写字的腕部,另一端在写字时要让一尺带绷直,使头部与书本保持一尺的距离。通过家长不断的提醒和要求,让孩子养成良好的习惯,只要一拿起笔,就有意识地注意纠正自己的姿势,并能做到习惯成自然。逐渐地,孩子就能保持正确的写字姿势。


写字歌

写字姿势很重要,头正身直要坐好。

两臂桌面左右开,小腿垂直脚平摆。

眼睛离纸一尺远,胸距桌边远一拳。

手离笔尖约一寸,不松不紧掌空心。

良好习惯要养成,小朋友们要牢记。


1.坐姿

头正:书写时头摆正,不能向左或向右偏,并略向前倾,眼睛距书本一尺(大约30厘米)左右。

身直:胸挺起,背撑直,胸口离桌沿一拳(大约10厘米)左右。

肩平:两肩齐平,不能一边高,一边低。

臂开:两臂自然张开左手五指伸开按纸,右手书写。

足安:双脚自然平放在地上,两脚之间的距离与肩同宽,脚尖和脚跟同时着地。


2.握笔姿势

(1)大拇指、食指、中指自然弯曲,分别从三个方向捏笔,无名指和小指自然弯曲依次靠在中指下方;

(2)大拇指在笔杆左下侧,食指在笔杆右上侧,中指在笔杆下方;

(3)食指稍前,大拇指稍后;

(4)拇指和食指用第一指节前端捏笔,中指用第一指节侧上部顶住笔;

(5)笔杆上端斜靠在食指的最高关节处,笔杆和纸面成50度角左右;

(6)捏笔处离笔尖一寸(大约3厘米)左右;

(7)执笔要做到“指实掌虚”,就是手指捏笔要实,掌心要空,小指不能碰到手心;

(8)手腕伸直,不能勾手腕或向上翻手腕。


二、培养孩子写字规范的好习惯

要掌握汉字变化万千的书写线条,必须有扎实的基本功。“学好规矩,循序渐进”,让孩子写好规范字离不开这条基本原则。


首先,家长要指导孩子对字进行整体观察,孩子在一开始练字的时候,常常是看一笔写一笔,把一个字拆成一笔一画来写。针对这种情况,家长应要求孩子在写字前认真观察书本或者字帖上的字,记住整个字形,然后一气呵成地写出来。在观察整个字的时候,家长要指导孩子注意看字的笔顺和结构。家长可以让孩子分析笔画顺序,看准每一笔的位置、形状和特点,看清笔画间是如何组合的,从而使他们清楚地认识到要把字作为一个整体来观察。必要的时候,家长应该亲自示范如何写出一些难写的字。


其次,家长要指导孩子正确的书写。二年级的孩子学写字要注重基本技能的训练。因此,家长应该注重指导孩子的运笔,先让孩子观察字的基本笔画,然后家长再示范,让他们从中体会起笔、行笔、收笔。在指导孩子书写的过程中,可发挥田字格的作用。有位老师的做法很好,具体是:练字本采用田字格,行首印一个标准字形,第二格用虚线印这个字,第三、四格印这个字的第一笔 。抄写生字时,让孩子先在第一格内描标准字,接着在第二格内按虚线笔画连成字,然后在第三、四格内按第一笔所定的位置仿写。


三、培养孩子的书写兴趣


我们都知道,孩子的成长离不开“兴趣”这位好老师,如果孩子对一件事情感兴趣,那么做事的积极性和主动性就高。如果让孩子觉得练习书写很有意思,那么孩子写字的效果就好。该如何激发孩子的书写兴趣呢?


1.讲述书法家的故事,体会练字的重要性

家长可以找一些书法家练字的趣闻逸事,比如王羲之“临池学书”,清水池变墨池的故事,让他们学到勤奋;岳飞在沙上练字的故事,让他们学到自强不息。家长还可以讲一些写字难看闹笑话的故事,让孩子知道写一手好子的重要性。


2.欣赏书法作品,感受汉字之美

家长可以找一些漂亮的字帖或者带孩子去看书法展览,让孩子在欣赏书法名家或同龄儿童的书法作品时,感受书法的美,培养孩子对汉字美的感性认识。


3.进行自我评价,提高练字自觉性

孩子练了一些字以后,家长可以让孩子及时进行自评,找出自认为写得比较好的那些字。等孩子自我评价后,家长再进一步进行检查和督导,然后和孩子进行交流,谈谈自己认为哪些字写得好,好在哪里;哪些字写得不好,为什么没有写好。通过这种共同评价、交流的方式,孩子写字的积极性和自觉性会更高。


4.多鼓励多表扬,激发练字兴趣

练字是需要长时间坚持的,也许短时间内孩子会觉得进步很慢,因而想放弃练字。这时家长要及时给予鼓励,让孩子知道自己的练习是有成绩的。千万不要因孩子写字的问题来发脾气。家长希望孩子把字写好、写对,而孩子本身往往更像把字写好、写对,但限于他们的能力、时间,实践情况往往不尽如人意。所以,家长发现孩子在写字中遇到困难,要给予必要的帮助,如帮助孩子削铅笔,耐心让孩子把每页的空格写完。千万不要发火、摔书、撕本子,说孩子“笨”“废物”之类的话。在进行书写指导时,家长还需要注意:指导时间要充足,孩子一次练字的时间不要太长,每次15分钟,贵在坚持。


四、培养孩子认真临摹的好习惯

孩子有了练字的兴趣后,家长可以和孩子一起到书店买字帖。字帖不要太难,要适合小学生的练字水平,实用性要强。孩子在写前对字帖静观默察,细想体味,对范字形成清晰的印象,做到成“字”在胸,意在笔先,在照样写下来就是临摹。低年级孩子练字时,一般都要提供描红、临写的范本,但很多孩子常常不读贴或对范字稍作浏览,就匆匆下笔,以致顾此失彼,临行气,临章法等。如临笔画,引导孩子观察笔画的位置,起笔和收笔的方圆、藏露,笔画的长短、精细、俯仰、斜正、曲直等,让孩子养成“整体把握,细致观察”的临摹习惯。


五、为孩子创设安静的书写环境

练字时需要孩子的心静下来。只有在安静的环境中,孩子才可以一笔一画地、工工整整地写字。对于低年级的孩子来说,嘈杂的环境很容易影响他们的情绪和注意力,孩子在写字时注意力难以集中,容易把练字作为应付差事。因此,家长应该尽量给孩子一个安静、舒适的学习空间,比如提供单独的书房,关闭电视机等容易分散孩子注意力的东西,让孩子不受外界干扰,专心写字。


六、指导孩子选好书写工具并正确使用

“工欲善其事,必先利其器。”要练好字,就要选对写字的工具。因此家长要指导孩子选择合适的书写工具。首先要选用合适的笔。小学二年级学生一般选用HB型号的铅笔为宜。有的孩子喜欢用自动铅笔,但是这种铅笔的笔芯细而脆、易折断,建议小学生不要使用自动铅笔书写。而圆珠笔的笔尖是一颗很小的圆珠,使用起来不易掌握使、转、提、顿的书写技法,所以孩子在练字的时候尽量不要使用圆珠笔。其次还要正确使用橡皮,有的孩子依赖,擦起来又用力,常常擦破纸张,自然不能做到书写美观。家长应指导孩子尽量少用橡皮,用橡皮时要注意轻一点,橡皮一定要经常清洗等。

小赵刚上二年级,平时上课认真,反应灵敏,作业认真,但是,每次交的作业,总会出现这样一些情况:有个别字不完整、橡皮涂抹痕迹残留严重,有时作业纸还会出现擦破的小洞。爸爸妈妈百思不得其解,孩子平时挺爱干净,做事也细心,这是怎么回事?终于,他们发现小赵用的橡皮大多是铅笔上自带的,红红的小橡皮擦高高地矗立在铅笔的头顶,用的时候,孩子图方便攥着铅笔根部擦,用力不均匀,一不小心就把作业纸擦坏,或者擦不干净,有时擦的不准确还会把写过的正确的字擦去一半……小赵的妈妈和老师进行了沟通 ,老师建议:家长应该给孩子准备单独的橡皮,并且选择大小适中的长方形的软橡皮;让孩子尽量不要依赖橡皮,真的需要用时,注意方法,用橡皮的边角去轻轻擦拭,这样就会很准确地把错字擦去,不会连累“无辜”的字,也不会给作业本“毁容”了。更换学习用品后,孩子的作业本整洁多了,没有再出现橡皮涂抹痕迹残留严重、作业纸擦破小洞的现象。


别看是小小的橡皮,选择不当或使用也会很大程度上影响孩子的书写。发现问题,家长不忙于责怪孩子,及时和老师进行沟通,教会孩子正确的书写方法,就能达到事半功倍的效果。


七、培养孩子“提笔即是练字时”的好习惯

叶圣陶先生曾说过:“咱们天天为了实际需要而写字,其时天天在练字。”我们常常见到的情形是:孩子练字时是一种书写,做作业时又是另一种书写。究其原因,一方面是孩子的作业多,难以顾及书写质量;另一方面是孩子没有实现知识的迁移,没有形成自觉认真写字的习惯。因此家长要让孩子养成“提笔即是练字时”的好习惯,做到不管什么场合,不管什么时间,只要提起笔来写字,就要严格遵守正确的写字姿势,规范书写。


首先,家长平时对孩子的作业要严格要求。家长应要求孩子一笔一画地写好每一个字,做到字迹工整、干净整洁、速度适宜,要养成脚踏实地地、一丝不苟的良好习惯。即使是写一个词语、写一句话,也不能粗心大意。当检查孩子的作业时,不仅要注意答案的正确与否,还要检查他们的字是否写的漂亮、大方、整洁。这样,孩子才能无论什么时候都写得一手好字。


其次,养成好习惯要有持之以恒的精神。有的家长非常希望孩子写出一手好字,于是很有热情地辅导孩子练字。但是过不了几天,发现孩子进步不明显,自己就失去了耐心。孩子的书写也就时好时坏。好字不是一朝一夕就能练成的,它需要家长和老师在长期的过程中,时刻严格要求孩子写好每一个字,写好每一个笔画,逐步让孩子养成良好的书写习惯。因此,家长不要急于求成,更不要半途而废。一般一二年级要强化训练,三四年级也要适当巩固提高,使之基本能写一手规范字。


从小养成良好的书写习惯,写得一手好字,不仅是孩子在校完成各项书面作业的需要,也为今后学习和工作打下良好的书写基础,是一个人的终身财富。中国的汉字凝结着古人的智慧,传承着民族的传统文化,是每一个中国人必备的基本功。书写习惯的培养,是一个长期的过程,也是磨练孩子意志、性格、品质的过程。作为家长,一定要从点滴做起,从细节抓起。小学阶段正是培养孩子书写习惯的最佳时期,良好的书写习惯会让孩子终身受益。


本文摘选自教育科学出版社新编家长学校教材《家庭教育》二年级———点击下方“阅读原文”可跳转购买


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